塔什干火车头vs阿尔科威特:草原初一语文课文语文教案

时间:2019-11-20 18:18:09

捷报网艾杜哈尼对塔什干火车头分析 www.bahtqm.com.cn   写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。下面就是小编给大家带来的草原语文教案,希望能帮助到大家!

  篇一:草原

  【教学目标】

  1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

  2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

  3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。

  【教学重难点】

  1、感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。

  2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

  【教学准备】

  1、草原风光图。

  2、蒙古族音乐和民歌。

  【教学时数】两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、出示课题,想象美丽的草原

  1、出示课题:草原。介绍作者老舍?;匾湓Ч睦仙嵯壬淖髌?。

  2、说说你印象中的草原。

  学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比如:

  (1)草原是辽阔的,一望无际……

  (2)草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花……

  (3)草原是充满生机的……

  二、初读课文,走进文中的草原

  1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。

  2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。

  学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识:

  (1)课文中的草原是美丽的。

  (2)课文中的草原是热情的。

  朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

  三、再读课文,感受美丽的草原

  1、自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。

  2、课堂交流,随机指导。

  (1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

 ?、倮斫獠菰?ldquo;绿”。

  ◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

  ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。

  ◇出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。

  ◇有感情地朗读这句话。

 ?、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿难?,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

 ?、塾懈星榈乩识琳舛位?。

  (2)“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

 ?、?ldquo;这种境界”是指什么?

 ?、谠谡庵志辰缋?,作者为什么要惊叹,为什么又想低吟一首奇丽的小诗?

  ◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

  ◇作者沉醉在草原的美景里了。

  ◇作者也许是第一次看到草原,感到很新奇。

  ……

 ?、廴绻愕笔币苍谡饷览龅牟菰?,你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。

  3、有感情地朗读第一自然段。

  四、作业

  1、背诵课文第一自然段。

  2、抄写第一自然段中优美的句子。

  篇二:草原

  一、 教学目标

  1、品读优美句段,感受蒙族兄弟姐妹的热情好客。

  2、.结合插图体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的深刻含义。

  3、有感情地朗读课文。

  二、教学重、难点

  1、感受蒙族人民的热情好客,受到民族团结的教育。

  2、有感情地朗读课文。

  三、教学过程

  (一)复习上课时的内容

  师:说说课文主要写了什么?

  生:课文主要写了草原的美丽和蒙古人的热情。

  师:草原有多美呢?谁来读读书上有关的句子好客。

  生有感情地朗读第一自然段。

  师:草原的景色是如此之美,那儿的蒙族人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞呢?请用两个词概括出来。

  生:热情 好客

  师:这节课让我们走入草原感受感受蒙古人的热情好客。齐读课题。

  生读题目。

  (二)学习课文第二部分

  师:默读课文第二部分,找找哪些句子写出了蒙古人民的热情好客?用笔勾画出来,再读读,要读出你的理解。

  生默读、思考、勾画、朗读。

  师:哪些句子写出了蒙古人民的热情好客?谁来说一说?

  生读课文中的句子:忽然,像被一阵风吹来的……像一条彩虹向我们飞过来。

  师:你怎么理解的?

  生:因为蒙古人民来到几十里外的地方欢迎远客。

  师:谁能把蒙古人民的热情读出来?

  生有感情地朗读句子。

  师:你读出了蒙古人民的热情?;褂新?

  生读句子:静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多,很兴奋。

  师:真会读书。你还找到了什么句子?

  生读句子:也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们,就像见到自己的亲人似的,热情地和我们握手,说呀,笑呀,就像一家人。

  师:真是蒙汉一家人啊!你能再读读这句话吗?

  生有感情地朗读该句。

  篇三:草原

  一、再读课文,感受热情的草原。

  1、自由朗读课文,找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。

  2、课堂交流,随机指导。

  (1)“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。”

 ?、僬舛位懊栊戳艘桓鍪裁闯【?(迎接客人)

 ?、谀男┐示涮乇鹉鼙硐植菰嗣竦娜惹?

  ◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

  ◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服,而是比喻一种热情。)

  ◇“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)

 ?、塾懈星榈乩识琳舛位?。

  (2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”

 ?、俣辆渥?,你看到了什么,听到了什么?

  ◇看到了不停地握手。

  ◇听到了不停的欢笑。

 ?、谕ü识涟训笔钡娜惹楸硐殖隼?。

  (3)“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们在回敬。”

 ?、俜锤蠢识琳饩浠?,体会其中洋溢的热情。

 ?、谙胂氪蠹以诰淳频氖焙蚧崴敌┦裁?

  (4)“这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”

 ?、儆懈星榈乩识辆渥?。

 ?、诶斫?ldquo;会心”,“会心的微笑”里包含着什么?

  3、播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

  二、品读课文,感受深情的草原

  1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下,主客要分别了。如果这时你也在场,心情将是如何呢?

  出示:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”

 ?、僦鹁渲鹱值乩斫猓?ldquo;何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈着

 ?、诹鹄此邓嫡饩浠暗囊馑迹好勺搴秃鹤辶阶迦嗣袂樯钏坪?,哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了,仍然谈兴正浓。

 ?、廴绻笔蹦憔驮谙殖?,你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

  三、回顾课文,感受热爱之情

  1、讨论:课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以草原为题呢?

  文章前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)