塔什干火车头比分:蒙娜丽莎之约语文教案

时间:2019-11-20 18:16:09

捷报网艾杜哈尼对塔什干火车头分析 www.bahtqm.com.cn   老师的教案要结合自己的特点,因材施教,有感情地朗读课文。图文对照,抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。下面就是小编给大家带来的蒙娜丽莎之约语文教案,希望能帮助到大家!

  篇一:蒙娜丽莎之约

  教学目标:

  1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。

  2、有感情地朗读课文。图文对照,抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。(重点)

  3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。(难点)

  教学准备: PPT

  教学过程:

  一、激趣导入,创设情境(3分钟)

  二、阅读学案,明确目标(1分钟)

  三、依据学案,自学课文(23分钟)

  (一)【诗歌诵读】(15分钟)

  1. 要求学生用多种方式自独、互读课文,将课文读准确,读流利,读出感情。

  2. 指导朗读语气,相机纠正读音,指导学生理解词语。

  (二)【质疑探究】

  【活动一】课文按什么顺序叙述,主要内容是什么?

  【活动二】再读课文,说说这幅名画的魅力在哪里?

  【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。

  四、组织交流,规范指导(7分钟)

  五、学情检测,反馈纠正(5分钟)

  六、学习小结 (1分钟)

  篇二:蒙娜丽莎之约

  一、 导入新课。

  1.同学们,在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝,其中一件就是《蒙娜丽莎》,它是意大利著名画家达芬奇的代表作?!境鍪咀髡呓樯堋?,有谁还可以补充相关的资料。

  2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来,一直让人们百看不厌,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。

  二、检查预习情况

  1.课前老师布置大家预习课文,并完成预习单,都完成了吗?【出示预习单】

  2.那我们来说说预习情况。

  (1)读一读你所划的难读词语。生汇报,师:同学们所读的词的确需要注意的,其实除了这些,还有一些词我们要注意的,我们一起来读一读吧?!境鍪綪PT】

  (2)下来谁来说说课文主要写了什么?【出示填空】

  (3)为了体会《蒙娜丽莎》的魅力,我们可以如何品读课文呢?你从课文的“阅读提示”找到提示了吗?谁来说说?【PPT出示】

  三、欣赏名画,感受魅力。 (一)感受正、侧面的写法

  1.我们先来讨论第一个问题吧,请大家默读课文找出体现《蒙娜丽莎》的魅力的句子,在感受深刻的句子旁边写上你的感受??及? 2.学生汇报:(同学们,我们按顺序来汇报吧,谁找到最前面的句子。) 同学们,交流到这里,你发现了什么吗?

  我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作,但是,它从观众排队入场的情景分明让我们感受到了这幅画的魅力,【板:观众】这种描写就叫——侧面描写?!靖卑迨椤吭谖闹衅鸬绞裁醋饔媚?那文中有直接介绍这幅画像的吗?在哪些段落中?【5-7段】【板:画像】这种直接介绍画作的方式叫什么描写?(正面描写)。 (二)感受画像的魅力

  1.请大家把重点放在5-7段,划出体现画像魅力的句子,看作者分别写了画像哪些内容? 2.学生汇报:

  (1)预设:“她的脸颊泛着红光,„„仔细看她的颈项,你会怀疑血液真的在里面流动。”

  A、师点拨:这里写了画像的什么内容【面部表情】?请大家自由读读这句话,画像的魅力表现在哪里?【逼真】从哪里可见?血液真的在流动吗?这是作者的联想。为了就是让我们感受画像逼真的魅力。 B、体会情感:眼前看着这样一副逼真、生动的表情,我当时是怎样的心情?

  C、指导朗读:下面让我们通过朗读读出我当时的惊讶和兴奋吧! 追问:文中还有哪些句子运用了这种写法的吗?

  (2)预设:“蒙娜丽莎那微抿(mǐn)的双唇,微挑的嘴角,好像有话要跟你说。”

  (3)预设:“在那极富个性的嘴角和眼神里,„有时„,有时..,有时..,有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。”

  A、师点拨:这写的是画像的什么呢?【蒙娜丽莎的微笑】魅力体现在哪里?【多变的的微笑】“那微笑,有时„„有时„„有时„„有时„„”(作者通过丰富的想象,使蒙娜丽莎那时隐时现,难以捉摸的

  微笑放佛就在我们眼前,让我们不禁赞叹达芬奇画技的精湛。) B、指导读:是啊,多神秘,多难以捉摸的微笑啊!让我们合作来读读一读。老师读红色字体,你们读黑色,好吗?准备。

  小结:同学们,看这三个句子【出示】,作者巧妙把自己看到和联想结合起来,在前面的《月光曲》当中我们知道这种写法就叫【副板:虚实结合】。这种写法有什么好处呢?【更能突出画像的魅力和画家技术的精湛?!?/p>

  过渡:同学们体会真深。同学们还找到哪些句子体现画像的魅力呢? (3)继续汇报句子。

  (4)继续汇报:【坐姿 】、【背景】

  (5)引导:在第五段也发现一句正面描写画像的,你们有发现吗? “那幅画不大,大概三英尺长、两英尺宽吧,整幅画几乎只是一种棕色。”问:这是写了画像的什么呢?

  3.请同学们结合作者描写画像的内容,对照插图,看看作者是按什么顺序写出画像的魅力的?【PPT提示】【PPT:整体到局部 、从上到下、从前到后】

  预设1:同学们真会发现。下面让我们按顺序地读读这些句子,再次感受蒙娜丽莎的魅力吧! 【够时间的情况下可用】

  预设2:同学们真会发现。下面让我们把描写最生动的句子读读,边读边想象,再次感受蒙娜丽莎的魅力吧!【不够时间】

  听着同学们的朗读,让我感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。多神秘的微笑,多有魅力的画像,难怪世人这样说:(读..)“蒙娜丽莎”是全人类„.每一个有幸看到她的人。”【PPT出示】而“我”作为其中一个有幸之人,看完后发出这样的感受(读..):“我虽然在她面前„„成了我灵魂的一部分。

  四、总结拓展小练笔

  同学们,课文作者抓住“人们排队入场的情景”、“画像的描写”和“人们的评价”三方面,运用正、侧面描写,虚实结合的方法,有顺序地描写《蒙娜丽莎》,让我们真切地感受到《蒙娜丽莎》的魅力?!局赴迨樽芙帷肯嘈湃险嫜暗哪忝?,对这些写作方法已有所领会了,下面我们就来试着运用今天所学的其中一种方法,对这幅画进行描写吧!一小段即可。

  篇三:蒙娜丽莎之约

  一、教学目标:

  1、能认读“矜持、璀璨”等词语,积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。

  2、有感情地朗读课文。图文对照,抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力,受到美的熏陶。

  3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

  二、教学重点:感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力,受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

  三、教学难点:学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

  四、教学时间:一课时

  五、教学过程:

  (一)吟读,导入新课

  1、同学们,这是纽约大都会博物馆(出示图片),你看有许多人在等待,他们在等待什么?咱们一起来读一读屏幕上的小诗:

  队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/  有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!

  2、读了这一首小诗时,你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待?(仰慕、期盼、兴奋……)

  3、是呀,人们在仰慕和期盼中等待,这等待就是为了这样的相遇。今天,我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”(板书课题,齐读) (二)速读,整体感知

  1、快速地朗读课文,在读正确,读通顺的基础上,想一想:课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。(生自由出声读课文)

  2、检查词语:肖(xiào)像、脸颊、悄然、 难以捉摸  矜持 沐浴 璀璨 转瞬即逝

  3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画?

  (三)细读,感受魅力。

  1、细读课文5—7自然段,你从哪些词句感受到这幅世界名画的魅力?划出句子,写写批注。

  2、 随机交流,感受名画的魅力。

  句子一:她的脸颊放着红光,一头黑发轻松地垂在双肩,她的眼神是那样柔和与明亮,嘴唇看来不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。仔细看她的颈项,你会怀疑血液真的在里面流动。

  (1)你是从哪些词体会到这幅画的魅力?(板书:逼真的形象)

  这段描写让你想起了哪些词语呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、似真亦幻……)

  怪不得作者说——(生读)“近了,更近了,蒙娜丽莎就像真人一样慢慢地走进你。”

  怪不得作者说——(生读)“我随着队伍慢慢地走近她,心中涌起一种奇异的感觉。”

  (2)奇异是什么意思?(奇怪,与一般的不同)仅仅是看一幅画,作者的内心为什么会有这么大的起伏呢?