塔什干火车头排名:蒙娜麗莎之約語文教案

時間:2019-11-20 18:16:09

捷报网艾杜哈尼对塔什干火车头分析 www.bahtqm.com.cn   老師的教案要結合自己的特點,因材施教,有感情地朗讀課文。圖文對照,抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。下面就是小編給大家帶來的蒙娜麗莎之約語文教案,希望能幫助到大家!

  篇一:蒙娜麗莎之約

  教學目標:

  1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語;積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉瞬即逝、永不磨滅”等成語。

  2、有感情地朗讀課文。圖文對照,抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點)

  3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點)

  教學準備: PPT

  教學過程:

  一、激趣導入,創設情境(3分鐘)

  二、閱讀學案,明確目標(1分鐘)

  三、依據學案,自學課文(23分鐘)

  (一)【詩歌誦讀】(15分鐘)

  1. 要求學生用多種方式自獨、互讀課文,將課文讀準確,讀流利,讀出感情。

  2. 指導朗讀語氣,相機糾正讀音,指導學生理解詞語。

  (二)【質疑探究】

  【活動一】課文按什么順序敘述,主要內容是什么?

  【活動二】再讀課文,說說這幅名畫的魅力在哪里?

  【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學介紹這幅名畫。

  四、組織交流,規范指導(7分鐘)

  五、學情檢測,反饋糾正(5分鐘)

  六、學習小結 (1分鐘)

  篇二:蒙娜麗莎之約

  一、 導入新課。

  1.同學們,在世界著名的藝術殿堂盧浮宮[出示圖片]中珍藏著三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》,它是意大利著名畫家達芬奇的代表作?!境鍪咀髡囈檣堋?,有誰還可以補充相關的資料。

  2.他的這幅《蒙娜麗莎》【出示圖片】幾百年來,一直讓人們百看不厭,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們通過學習課文跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎吧!請大家齊讀課題。

  二、檢查預習情況

  1.課前老師布置大家預習課文,并完成預習單,都完成了嗎?【出示預習單】

  2.那我們來說說預習情況。

  (1)讀一讀你所劃的難讀詞語。生匯報,師:同學們所讀的詞的確需要注意的,其實除了這些,還有一些詞我們要注意的,我們一起來讀一讀吧?!境鍪綪PT】

  (2)下來誰來說說課文主要寫了什么?【出示填空】

  (3)為了體會《蒙娜麗莎》的魅力,我們可以如何品讀課文呢?你從課文的“閱讀提示”找到提示了嗎?誰來說說?【PPT出示】

  三、欣賞名畫,感受魅力。 (一)感受正、側面的寫法

  1.我們先來討論第一個問題吧,請大家默讀課文找出體現《蒙娜麗莎》的魅力的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上你的感受??及? 2.學生匯報:(同學們,我們按順序來匯報吧,誰找到最前面的句子。) 同學們,交流到這里,你發現了什么嗎?

  我們剛才交流了這幾個句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作,但是,它從觀眾排隊入場的情景分明讓我們感受到了這幅畫的魅力,【板:觀眾】這種描寫就叫——側面描寫?!靖卑迨欏吭諼鬧釁鸕絞裁醋饔媚?那文中有直接介紹這幅畫像的嗎?在哪些段落中?【5-7段】【板:畫像】這種直接介紹畫作的方式叫什么描寫?(正面描寫)。 (二)感受畫像的魅力

  1.請大家把重點放在5-7段,劃出體現畫像魅力的句子,看作者分別寫了畫像哪些內容? 2.學生匯報:

  (1)預設:“她的臉頰泛著紅光,„„仔細看她的頸項,你會懷疑血液真的在里面流動。”

  A、師點撥:這里寫了畫像的什么內容【面部表情】?請大家自由讀讀這句話,畫像的魅力表現在哪里?【逼真】從哪里可見?血液真的在流動嗎?這是作者的聯想。為了就是讓我們感受畫像逼真的魅力。 B、體會情感:眼前看著這樣一副逼真、生動的表情,我當時是怎樣的心情?

  C、指導朗讀:下面讓我們通過朗讀讀出我當時的驚訝和興奮吧! 追問:文中還有哪些句子運用了這種寫法的嗎?

  (2)預設:“蒙娜麗莎那微抿(mǐn)的雙唇,微挑的嘴角,好像有話要跟你說。”

  (3)預設:“在那極富個性的嘴角和眼神里,„有時„,有時..,有時..,有時又讓人覺得有幾分矜(jīn)持。”

  A、師點撥:這寫的是畫像的什么呢?【蒙娜麗莎的微笑】魅力體現在哪里?【多變的的微笑】“那微笑,有時„„有時„„有時„„有時„„”(作者通過豐富的想象,使蒙娜麗莎那時隱時現,難以捉摸的

  微笑放佛就在我們眼前,讓我們不禁贊嘆達芬奇畫技的精湛。) B、指導讀:是啊,多神秘,多難以捉摸的微笑啊!讓我們合作來讀讀一讀。老師讀紅色字體,你們讀黑色,好嗎?準備。

  小結:同學們,看這三個句子【出示】,作者巧妙把自己看到和聯想結合起來,在前面的《月光曲》當中我們知道這種寫法就叫【副板:虛實結合】。這種寫法有什么好處呢?【更能突出畫像的魅力和畫家技術的精湛?!?/p>

  過渡:同學們體會真深。同學們還找到哪些句子體現畫像的魅力呢? (3)繼續匯報句子。

  (4)繼續匯報:【坐姿 】、【背景】

  (5)引導:在第五段也發現一句正面描寫畫像的,你們有發現嗎? “那幅畫不大,大概三英尺長、兩英尺寬吧,整幅畫幾乎只是一種棕色。”問:這是寫了畫像的什么呢?

  3.請同學們結合作者描寫畫像的內容,對照插圖,看看作者是按什么順序寫出畫像的魅力的?【PPT提示】【PPT:整體到局部 、從上到下、從前到后】

  預設1:同學們真會發現。下面讓我們按順序地讀讀這些句子,再次感受蒙娜麗莎的魅力吧! 【夠時間的情況下可用】

  預設2:同學們真會發現。下面讓我們把描寫最生動的句子讀讀,邊讀邊想象,再次感受蒙娜麗莎的魅力吧!【不夠時間】

  聽著同學們的朗讀,讓我感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。多神秘的微笑,多有魅力的畫像,難怪世人這樣說:(讀..)“蒙娜麗莎”是全人類„.每一個有幸看到她的人。”【PPT出示】而“我”作為其中一個有幸之人,看完后發出這樣的感受(讀..):“我雖然在她面前„„成了我靈魂的一部分。

  四、總結拓展小練筆

  同學們,課文作者抓住“人們排隊入場的情景”、“畫像的描寫”和“人們的評價”三方面,運用正、側面描寫,虛實結合的方法,有順序地描寫《蒙娜麗莎》,讓我們真切地感受到《蒙娜麗莎》的魅力?!局赴迨樽芙帷肯嘈湃險嫜暗哪忝?,對這些寫作方法已有所領會了,下面我們就來試著運用今天所學的其中一種方法,對這幅畫進行描寫吧!一小段即可。

  篇三:蒙娜麗莎之約

  一、教學目標:

  1、能認讀“矜持、璀璨”等詞語,積累“難以捉摸、轉瞬即逝”等成語。

  2、有感情地朗讀課文。圖文對照,抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力,受到美的熏陶。

  3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

  二、教學重點:感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力,受到美的熏陶。學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

  三、教學難點:學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

  四、教學時間:一課時

  五、教學過程:

  (一)吟讀,導入新課

  1、同學們,這是紐約大都會博物館(出示圖片),你看有許多人在等待,他們在等待什么?咱們一起來讀一讀屏幕上的小詩:

  隊伍像一條長龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來/在我們身邊大搖大擺地散步/  有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們在做什么/它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子/聽說美法兩國多次交涉/她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約/世界上有多少人能親睹她的風采呢/我無論如何都不會想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來與我們相約/我猜想今天來“赴約”的人一定很多/但隊伍之長還是遠遠地超出了我的想象/不知過了多久/終于看到了她/近了/更近了/終于跟她面對面了/她/就是誕生于達·芬奇筆下/面帶永遠微笑的“蒙娜麗莎”!

  2、讀了這一首小詩時,你體會到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等待?(仰慕、期盼、興奮……)

  3、是呀,人們在仰慕和期盼中等待,這等待就是為了這樣的相遇。今天,我們一起走進作者的——“蒙娜麗莎之約”(板書課題,齊讀) (二)速讀,整體感知

  1、快速地朗讀課文,在讀正確,讀通順的基礎上,想一想:課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。(生自由出聲讀課文)

  2、檢查詞語:肖(xiào)像、臉頰、悄然、 難以捉摸  矜持 沐浴 璀璨 轉瞬即逝

  3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫?

  (三)細讀,感受魅力。

  1、細讀課文5—7自然段,你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力?劃出句子,寫寫批注。

  2、 隨機交流,感受名畫的魅力。

  句子一:她的臉頰放著紅光,一頭黑發輕松地垂在雙肩,她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。仔細看她的頸項,你會懷疑血液真的在里面流動。

  (1)你是從哪些詞體會到這幅畫的魅力?(板書:逼真的形象)

  這段描寫讓你想起了哪些詞語呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現、似真亦幻……)

  怪不得作者說——(生讀)“近了,更近了,蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走進你。”

  怪不得作者說——(生讀)“我隨著隊伍慢慢地走近她,心中涌起一種奇異的感覺。”

  (2)奇異是什么意思?(奇怪,與一般的不同)僅僅是看一幅畫,作者的內心為什么會有這么大的起伏呢?

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