捷报网艾杜哈尼对塔什干火车头分析:金色的腳印語文教案

時間:2019-11-20 18:13:08

捷报网艾杜哈尼对塔什干火车头分析 www.bahtqm.com.cn   發揮每一個老師的聰明才智和創造力,所以老師的教案要結合自己的特點,因材施教,解課文內容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。下面就是小編給大家帶來的金色的腳印語文教案,希望能幫助到大家!

  篇一:金色的腳印

  教學目標

  1. 理解課文內容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

  教學重點:理解課文內容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  教學難點:揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。 教學準備:收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

  課時安排:1課時

  教學過程

  一、啟發談話,導入新課

  1、談話:同學們,在以往的文學作品以及你的生活經驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學生簡單談對狐貍的印象。)

  那么,通過昨天對24課的預習,狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

  2、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。

  2.認讀生字詞,檢查預習情況。

  3、匯報初讀情況。

  (1) 本文主要講了什么事?

  (2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求?

  (出示要求1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。)

  三、自主探究,討論交流

  1.根據自學要求獨立思考,勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學交流。

  2.集體討論交流:

  (1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。)

  老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動?(通過交流,朗讀,體會動物之間

  生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)

  (2)狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化?

  (3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導學生從多方面進行探討。

  “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。

  深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西,

  在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

  3.教師小結:動物是可愛的,友好的,更有感情的。當人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時,一點也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動和珍惜。

  四、課外延伸,升華主題

  篇二:金色的腳印

  教學目標:

  1.知識與能力:認識本課6個生字;提升默讀能力;明白故事的敘述順序,了解故事的起因,經過和結果;能有感情地

  朗讀課文.

  2.過程與方法:學習默讀的要求,在自主默讀中了解課文內容;通過合作討論,進而理解故事所包涵的意義和情感.

  3.情感態度價值觀:

  透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進而感受到父母對自己的關懷,愛護,激發學生回報父母的情感;

  體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處;

  在學習中激發學生善良的本性,培養學生同情弱者的品質,增強學生?;ひ吧錛吧肪車囊饈?

  教學重點:

  了解故事的內容及意義.

  教學難點:

  如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系,知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理.

  教具使用:多媒體課件

  教學課時:一課時

  教學過程

  課堂導入.

  同學們,今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個思維的觀點,請看大屏幕(課件出示:每天一句話:"提出一個問題比解決一個問題更重要").

  這就要求我們在以后的學習和生活中養成善于提出問題的習慣.老師希望同學們這節課就能行動起來,多思考,多提出問題.

  下面請同學們看圖(課件出示狐貍圖片及簡介).

  師介紹.

  我們以前學過關于狐貍的那些文章呢

  (生:《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》).

  這兩個故事中,狐貍都是狡猾的,今天我們再來學習一個關于狐貍的故事,看看狐貍還是不是那樣狡猾.

  二,初讀課文,了解大意 首先我們來初讀課文,了解大意,在這里老師以"三自"為主線,設計了"自主閱讀","自主測試","自主評價",希望能提高大家的閱讀能力.

  1,自主閱讀

  首先我們大家來看"自主閱讀".我們在讀寫例話中曾經學過:"閱讀要有一定的速度".但是還要講閱讀的效果,今天我們按默讀的"四不"要求來默讀課文,并做好測試和評價,當你讀完課文時請迅速合上課本,看大屏幕,你將看到的就是你默讀速度的評價.

  三,精讀課文,深入探究.

  同學們,我們在第二單元的讀寫例話中又懂得了:閱讀要有自己的見解,就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受,要做到閱讀有自己的見解,就要聯系上下文,聯系生活實際獨立思考.

  四,感受(課件)

  用人類的情感去感受狐貍一家的親情

  思考:

  老狐貍為營救小狐貍做了那些努力,那些地方最讓你感動

  (學生匯報)

  是啊,這種照顧,這種陪伴難道和我們人類不是一樣嗎 動物和我們人類一樣也有著感人至深的親情,動物是可愛的,友好的,更是有感情的,而這份感情更讓人感動和珍惜.

  篇三:金色的腳印

  教學目標

  1. 理解課文內容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

  教學重點:

  理解課文內容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  教學難點:

  揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

  教學準備:

  收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

  課時安排:1課時

  教學流程:

  (一)看視頻《狐貍的故事》

  導入新課

  1、同學們,這是一部日本電影《狐貍的故事》,在金色的陽光照耀下,狐貍在雪地里奔跑,視頻中的狐貍可不可愛?

  2、揭示課題——《金色的腳印》。

  (二)初讀課文,粗知大意(寫了什么)

  1、瀏覽課文,邊讀邊想三個問題:課文重點寫了哪幾個角色?他們之間的關系是怎樣的?

  2.課文主要講了一件什么事情?

  (三)精讀體會,抓住主題(為什么寫)

  細讀課文,自主體會:

  1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動的?

  2. 正太郎為小狐貍做了些什么?

  3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會最深的?

  2、小組交流,合作探究。

  3、集體匯報,引導點撥。

  預設一:動物之間生死相依的濃濃親情:

  (1)“調虎離山”救小狐貍

  (2) 深入“虎穴”做窩、喂奶。

  (3) 咬不斷鐵鏈就咬木樁。

  預設二:人與動物之間親密信任的友情:

  (1) 正太郎同情小狐貍。

  (2) 正太郎給狐貍送食物。

  (3) 老狐貍救護正太郎

  (4)正太郎要回小狐貍,讓狐貍一家團聚。

  四)自主探究,合作交流

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