塔什干火车头阿尔阿赫利:金色的脚印语文教案

时间:2019-11-20 18:13:08

捷报网艾杜哈尼对塔什干火车头分析 www.bahtqm.com.cn   发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。下面就是小编给大家带来的金色的脚印语文教案,希望能帮助到大家!

  篇一:金色的脚印

  教学目标

  1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  2.能有感情地朗读课文。

  3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

  教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  教学难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学准备:收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

  课时安排:1课时

  教学过程

  一、启发谈话,导入新课

  1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

  那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

  2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

  二、初读课文,整体感知

  1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。

  2.认读生字词,检查预习情况。

  3、汇报初读情况。

  (1) 本文主要讲了什么事?

  (2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?

  (出示要求1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受。)

  三、自主探究,讨论交流

  1.根据自学要求独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

  2.集体讨论交流:

  (1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)

  老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间

  生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)

  (2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

  (3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。

  “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。

  深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,

  在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

  3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。

  四、课外延伸,升华主题

  篇二:金色的脚印

  教学目标:

  1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地

  朗读课文.

  2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.

  3.情感态度价值观:

  透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;

  体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;

  在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生?;ひ吧锛吧肪车囊馐?

  教学重点:

  了解故事的内容及意义.

  教学难点:

  如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.

  教具使用:多媒体课件

  教学课时:一课时

  教学过程

  课堂导入.

  同学们,今天老师要送给大家的"每天一句话"是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话:"提出一个问题比解决一个问题更重要").

  这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.

  下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).

  师介绍.

  我们以前学过关于狐狸的那些文章呢

  (生:《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》).

  这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.

  二,初读课文,了解大意 首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以"三自"为主线,设计了"自主阅读","自主测试","自主评价",希望能提高大家的阅读能力.

  1,自主阅读

  首先我们大家来看"自主阅读".我们在读写例话中曾经学过:"阅读要有一定的速度".但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的"四不"要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.

  三,精读课文,深入探究.

  同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.

  四,感受(课件)

  用人类的情感去感受狐狸一家的亲情

  思考:

  老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动

  (学生汇报)

  是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗 动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.

  篇三:金色的脚印

  教学目标

  1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  2.能有感情地朗读课文。

  3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

  教学重点:

  理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  教学难点:

  揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

  教学准备:

  收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

  课时安排:1课时

  教学流程:

  (一)看视频《狐狸的故事》

  导入新课

  1、同学们,这是一部日本电影《狐狸的故事》,在金色的阳光照耀下,狐狸在雪地里奔跑,视频中的狐狸可不可爱?

  2、揭示课题——《金色的脚印》。

  (二)初读课文,粗知大意(写了什么)

  1、浏览课文,边读边想三个问题:课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?

  2.课文主要讲了一件什么事情?

  (三)精读体会,抓住主题(为什么写)

  细读课文,自主体会:

  1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?

  2. 正太郎为小狐狸做了些什么?

  3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?

  2、小组交流,合作探究。

  3、集体汇报,引导点拨。

  预设一:动物之间生死相依的浓浓亲情:

  (1)“调虎离山”救小狐狸

  (2) 深入“虎穴”做窝、喂奶。

  (3) 咬不断铁链就咬木桩。

  预设二:人与动物之间亲密信任的友情:

  (1) 正太郎同情小狐狸。

  (2) 正太郎给狐狸送食物。

  (3) 老狐狸救护正太郎

  (4)正太郎要回小狐狸,让狐狸一家团聚。

  四)自主探究,合作交流