塔什干火车头球衣什么颜色:懷念母親語文教案優秀設計

時間:2019-11-20 16:20:23

捷报网艾杜哈尼对塔什干火车头分析 www.bahtqm.com.cn   教案就不能千篇一律,要發揮每一個老師的聰明才智和創造力,所以老師的教案要結合自己的特點,因材施教,有感情地朗讀課文,理解課文內容,感受作者對兩位母親深沉的愛。下面就是小編給大家帶來的懷念母親語文教案,希望能幫助到大家!

  篇一:懷念母親

  【教學目標】

  1.會寫本文出現的生字,學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語,并能根據語言環境理解其意思。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關句段。

  3.了解文章寫作方法??偶?,點明主題,首尾呼應。以及文章特有的引用格式。

  【教學重點】

  引導學生抓住文中的關鍵詞句,通過朗讀感悟、品味揣摩,理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  【教學難點】

  能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文,體會季羨林思念

  祖國的情感,感悟其愛國之情。

  【教具準備】

  多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

  【教學課時】

  2課時

  【教學流程】

  一、談話導入,簡介作者,揭示課題。

  1、創設情境

  “人人為我,我為人人”這句話來自誰的哪篇文章?(季羨林《自己的花是給別人看的》)簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關母親的散文《懷念母親》。 首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。

  【設計意圖】這節課的導入,我從學生的舊知入手,直

  接引入,貼近作者開門見山,點明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠,對于作者與母親和祖國的深厚感情,學生缺乏現實體驗,他們年齡小,閱歷少,進入感悟、欣賞的層次較低,表達自己感受能力較差。這是學生形成本節課知識時最主要的障礙點。所以,我給學生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個片段,讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情,體會“樹欲靜而風不止,子欲養而親不待。”的遺憾,為理解本課起到輔助的作用。

  二、初讀課文,檢查預習,整體感知

  1、指名讀課文,正音。

  2.檢查預習

  (1)生字注音組詞(重點指導寢、聘、朦、凄的寫法)

  (2)認讀重點詞語(提醒學生注意喪的寫法,理解寢不安席 思潮起伏 、頻來入夢、 可見一斑的意思)

  (3)質疑解疑(重點理解棄養、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思,有些詞語最好聯系上下文理解,也可以留下懸念在品讀課文時理解)。

  3.教:

  介紹引用較多文章的另一種格式: 以冒號標注開始,另段用不同字體表示。指導學生標出自然段。(把引用內容和提示語看成一個自然段)

  4、快速瀏覽課文,用課文中的一句話概括文章的主要內容。 (預設:、生答:“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”或“對這兩位母親的懷念,一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”)

  【設計意圖】讓學生把課文讀成一句話,整體把握了課文內容,從而增強課堂學習的針對性和目的性,減少聽課的盲目性,大大降低聽課的難度,增強學生學習的自信心,培養學生自己邏輯思維的能力。

  追問:這兩位母親指的是誰?

  指名讀第一段,了解文章寫作方法:開門見山,點明主題。

  指名讀最后一段,體會首尾呼應的寫法。

  三.理清課文脈絡,給課文分段。

  再次瀏覽課文,思考:哪部分集中寫懷念生身母親?哪部分是寫作者對生母的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念?

  四、學習第二自然段。

  篇二:懷念母親

  一、復習談話導入。

  1.朗讀課文第1、2自然段,回顧中心,體會作者的悔恨。

  【設計意圖】復習鞏固,有助于喚醒孩子們的記憶,讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著上節課的情緒體驗進入到本節課的學習,會達到更好的教學效果。 導入.

  痛失母親的“悔”“恨”還未淡去,李老又離開了祖國。思國,思鄉,追憶母親的復雜情感,作者是如何表達的呢?

  二.品讀第三段課文。

  1.學:

  動情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句,把你的感受簡單地寫下來,標記出還有什么不懂的地方。

  2.展:讀出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句,并說說自己的感受。

  兩位母親頻入夢來的原因是什么?

  古今中外的母親在哪些方面都是一樣的? 展示時注意點撥:

  我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個母親也頻來入夢。

  “頻來入夢” 意思是祖國母親經常到夢中來。作者身居異國他鄉,心中無限思念祖國,心中不斷涌現祖國的身影,不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來,可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

  (設計意圖:學生理解之后,我設計了這樣一道題,旨在加深理解二者的因果關系,同時培養了學生的語言表達能力。)

  3.用:

  用合適的關聯詞把下面的兩句話合并成一句話。 我第一次離開我的祖國母親。

  祖國母親總是頻來入夢。

  4.研:

  甜蜜和凄涼是不是矛盾?你怎么理解?

  撥:

  然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  “凄涼”,寂寞冷落,凄慘。作者身在異國小城,心中十分憂愁;但是在遠離家鄉的日子里,能時?;襯釔鷦詮使納釙榫?,不斷回想起故國的親朋好友,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。作者通過比較的方式,將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。

  (設計意圖:學生理解之后,我設計了下面的練習,既提高了學生的想象力,又培養了學生的語言表達能力。)

  四、總結全文,升華主題。

  我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢?

  篇三:懷念母親

  教學目標

  1. 準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用。

  2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

  3.積累語言。

  A案

  課件:季羨林相關資料

  談話導入

  1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學有一位九十多歲的老人,

  被人稱為“國寶”,他是誰呢?

  課件出示季羨林生平及主要經歷。

  2.呈現季羨林作品《永久的悔》片段:

  (1)課件出示:“當我從北京趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊„„”

  (2)學生默讀,交流感受。

  (3)出示課題。

  季老的許多文章里都談到了母親,也都表達了這樣的情感。(出示課題《懷念母親》板書)讀,讀出“懷念”的情感。

  (4)作者,懷念的僅僅是生他養他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

  初讀課文

  1.自學課文。(對學生講清自學的要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊感悟,文章哪些內容給你留下了較深的印象?)

  2.自學反?。憾煉磷約河∠笞釕畹哪諶?,說說讀懂了什么。

  如,題目的雙重含義。

  以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解:

  “我一生有兩個母親:一個是生我的那個母親;一個是我的祖國母親。”

  “我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

  品讀課文

  (一)抓課文主線。

  母親去逝后,季老一想到母親就淚流不止,直到許多年后,母親還常常出現在夢中;留學德國,故國母親的一草一木也?;岣∩閑耐?。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

  后來我到德國留學,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個母親也頻來入夢。

  1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個“頻來入夢”)

  2.朗讀句子。質疑。(如,“頻來入夢”什么意思?對于“頻來入夢”的初步理解應該聯系上下文,如文中的日記中的時間可以反映經?;襯钅蓋?,文章的最后一節中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)

  (二)品讀思母之情。

  1.自己的生母“頻來入夢”,季老卻說“不知道是為什么”,我們一起來看看為什么。

  課件出示資料1:到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來。在當時,對我來說,月餅可真是神奇的東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次。我當時并沒有注意,母親是否也在吃。現在回想起來,她根本一口也沒有吃。不但是月餅,連其他“白的”,母親從來都沒有嘗過,都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,連這個也吃不上,那就只有吃野菜了。

  課件出示資料2:有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說:“你娘經常說:‘早知道送出去回不來,我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸,多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,眼望遠方,盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去,一直到母親離開這個世界。

  (三)品讀思國之情。

  母親給了我多少的愛,給了我多少的溫暖,遠在異國他鄉,孤寂時時涌上心頭,母親怎不頻來入夢呢?此時此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國母親)

  (四)抒發情感

  這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結尾)。

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