塔什干火车头对阿尔拉扬:詹天佑初中課文課間語文教案

時間:2019-11-20 16:17:25

捷报网艾杜哈尼对塔什干火车头分析 www.bahtqm.com.cn   寫教案就不能千篇一律,要發揮每一個老師的聰明才智和創造力,所以老師的教案要結合自己的特點,因材施教,了解詹天佑怎樣克服種種困難,最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個杰出的愛國工程師,激發學生熱愛祖國,立志為國作貢獻的思想感情。下面就是小編給大家帶來的詹天佑語文教案,希望能幫助到大家!

  篇一:詹天佑

  課時目的:

  1、了解詹天佑怎樣克服種種困難,最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個杰出的愛國工程師,激發學生熱愛祖國,立志為國作貢獻的思想感情。

  2、理解關鍵詞,體會含義深刻的句子含義。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、理解課文運用語言、行動、心理活動來寫人的方法。

  教學重點:通過具體事例的理解,體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。 教學難點:通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

  課前準備:

  課前可要求學生上網查閱資料,以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖,以及有關京張鐵路地理環境的地圖。

  一、導入新課。

  1、師:這節課我們繼續學習20、詹天佑(板書)

  生讀題,

  師:通過上節課的學習,你們知道作者是這樣評價詹天佑的,稱他是—— 生齊讀:詹天佑是我國杰出的愛國工程師(出示:課件)

  板書:杰出 愛國

  2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了,誰來說說是哪三件事。指名生說

  板書:勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路(出示:課件)

  二、學習4——6自然段

  (一)學習4自然段

  1、過渡:師:勘測線路是修筑鐵路的第一步,也是關鍵的一步。

  引讀:哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經過勘測,進行周密計算。

  師:那么他是怎么勘測的呢?請同學們自讀課文第四自然段,分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時,詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書:語言、行動、心理 )

  生自讀,尋找答案

  2、師:詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

  生:詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法,不應該出自工程人員之口。„„”

  師:請同學自讀這句話,你體會到什么?從哪個詞語看出。

  生:我從“不能一點兒”,體會到詹天佑的認真嚴謹。

  師:那就請你帶著這種感受去讀。

  生:讀

  師:從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹

  生:我從大概’、‘差不多’,讀出了一絲不茍

  師:那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。

  生:讀

  師:你真是一絲不茍。

  生:我從 經常 不應該,讀出了高度負責

  師:那請你讀出這種感覺。

  生:讀

  ........

  師:剛才老師從這么多同學的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負責,多么認真嚴謹啊!請大家滿懷這種感情一起齊讀。)

  生:齊讀........

  3、師:詹天佑面對修路的艱險,面對帝國主義者的嘲笑,他是這樣嚴格要求工作人員,那他自己又會怎樣做呢?誰來說說。

  生:他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點,測繪。 師:這是詹天佑身體力行。

  生:白天„„晚上„„

  師:這是詹天佑夜以繼日的工作、

  生:為了尋找一條„„

  師:這是詹天佑謙虛地請教。

  師:讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面,閉上眼睛,聽,想象,你仿佛看到了什么?

  師配樂范讀,課件出示:“他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點,測繪。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測線路,晚上,他就在油燈下繪圖,計算。為了尋找一條合適的線路,他常常請教當地的農民。”

  (二)、學習5——6自然段

  (1)過渡:

  師:環境的惡劣,修路的艱險,工作的繁重,詹天佑沒有退縮,他更加忘我工作,嚴格要求自己和所有工作人員,順利完成了勘測的線路。但更困難的是,面對居庸關、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形,當時沒有現代的科學技術,沒有充足修建資金,詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋,日夜思索,詹天佑終于想出辦法,那他又想出什么方法開鑿隧道呢?

  請同學們自己當小工程師,邊察看地形(書中的描述)誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道?

  三、學習7自然段

  師:是呀,詹天佑的設計真的是巧妙,真可謂是“前無古人。后無來者”的創始之舉,相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。

  師:詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計劃提前兩年,還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!)來,同學們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌! 齊讀最后一段

  師:真是因為詹天佑有著杰出的才能和熾熱的愛國心,京張鐵路不滿四年就竣工了,比原來的計劃提早了兩年,這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊,今天,我們乘火車„„

  師:從京張鐵路建成至今,已有了100周年,人們重新設計了詹天佑的銅像,每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊員„„)站在高大的銅像前,他們會有怎樣的表現呢?

  請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。 生想象寫作 交流

  四、活讀升華,盡情贊美詹天佑。

  篇二:詹天佑

  教學目標:

  1.學會11個生字,理解“阻撓”等詞語的意思。

  2.能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結構。

  3.有感情地朗讀課文,感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,嚴謹的科學態度,堅忍不拔的毅力和崇高的

  愛國主義精神。

  課時安排:2課時

  重點和難點:

  重點:通過描寫人物的言行、心理活動的語句,體會詹天佑的愛國主義精神。

  難點:了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

  教學過程:

  一.看圖導入

  同學們,在我們中國近代的百年的屈辱史中,曾經涌現出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)

  請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。

  (學生介紹)

  剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個

  大概的印象,課文第一段就向我們概括介紹了詹天佑以

  及他主持修筑的京張鐵路。(指名讀第一段)那么他到

  底為什么會被稱為杰出的愛國工程師呢?今天我們就來

  學習第5課《詹天佑》。

  二.整體感知,檢查預習,理清文章脈絡。

  1.指名讀課文,正音。

  2.檢查預習:

  (1)生字注音組詞(重點指導庸和毅的寫法)

  (2)認讀重點詞語(提醒學生注意勵、概、蔑、勘、隧、

  藐、懸的寫法)

  (3)質疑解疑(簡單的或某些術語當時解釋,有些詞語

  最好聯系上下文理解,也可以留下懸念在品讀課文時理

  解)。

  3.自由讀課文,概括課文主要內容。如果學生在語言表

  達上有困難,可降低難度,采用填空的形式完成。

  三.認識過渡句,理清段落層次。

  (1)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了

  任務,開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

  (承上啟下)

  (2)給課文分段,用“‖”作記號。

  (第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。

  第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)

  四.學習第2、3自然段

  1.學:

  默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主

  持修筑京張鐵路的?帝國主義國家是怎么阻撓、要挾和

  嘲笑的?請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的

  詞句。(設計意圖:這部分內容課文用了兩個自然段來

  寫,篇幅較長,學生容易說不全面,所以適合小組合作

  來解決,同時培養學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。)

  2.展:

  (1)展示的時候注意點撥的是:當時的社會背景和自然

  地理環境。

  (2)注意以讀代講:例如讀第二部分有關帝國主義者對

  修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句,要讀出對帝國

  主義的憤慨;讀“帝國主義者完全想錯了……咱們可爭

  了一口氣”時要讀出揚眉吐氣的興奮之情,并把對詹天

  佑的敬仰和殷切期望之情表達出來。

  篇三:詹天佑

  一、教材分析

  本文以人物的名字為題,記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線,展現了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

  全文分為四部分,第一自然段,概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著,通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹,反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節按照工程進展的順序,選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后,寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念,點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

  二、教學目標

  1.自學生字,掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

  2.學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。

  3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

  4.能有感情地朗讀課文,借助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。

  三、教學準備

  學生:課前自讀課文,自主識字、解詞、默詞,了解課文內容。

  教師:1.深入解讀文本:查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

  2.設計配套的課件:教學課件、人字形演示課件。

  四、教學過程

  (一)預習反饋、初識人物。

  1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語,正音,解詞。

  2.從板書出發,結合課文的相關內容,揭示課題。

  板書:詹天佑(工程師)

  (二)整體感知,梳理脈絡。

  1.交流作者描寫詹天佑這個人物時,所選取的材料,并概括內容。

  2.引導學生關注文章或小節的開頭進行有效概括。

  板書:勘測線路

  開鑿隧道

  設計“人”字形線路

  3.引出本節課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質。

  (三)精讀課文,體會感悟。

  1.指導品讀1、2小節,了解詹天佑接受任務的背景,體會其愛國心和民族責任心:

  (1)借助板書,體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

  (2)找到“毅然”一詞所在的句子,了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務。

  (3)借助課文的1、2兩個小節,了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑,體會這“毅然”背后的不易和決心。 困難一:地勢險峻

 ?、偌蚪?ldquo;京張鐵路”得名緣由。

 ?、詿?ldquo;艱巨”一詞出發,體會修筑鐵路的艱難。

  困難二:帝國主義的要挾與嘲笑

 ?、儆?ldquo;要挾”一詞的本意出發,結合課文的相關內容說清帝國主義以什么為要挾,目的何在? ②聯系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。

 ?、塾蒙?ldquo;要挾、嘲笑、毅然”等詞,簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的,重點體會詹天佑在接受任務時的內心感受。

 ?、蘢芙幔盒睦砘疃芡ü宋锏難孕械靡蘊逑?,這樣的心理活動的描寫是隱形的,需要我們認真體會,還有一種心理活動的描寫為直接描寫。

  2.學習4-6小節,了解詹天佑修筑鐵路的具體事例,重點體會其在修筑鐵路時所表現出的杰出才能: 學習第四小節:以人物的“心理活動”描寫為切入點,體會詹天佑在勘測路線時所表現出的一絲不茍,以身作則的工作態度。

  (四)總結全文,升華主題。

  1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務,期間攻克了無數道技術難關,克服了眾多意料中乃至意料外的困難,終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

  2.聯系上下文,以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習說話,體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業技能。

  3.引導學生發現作者就是通過這些材料來體現詹天佑的愛國和杰出。

  5.布置作業:運用板書上的四個詞概括課文的主要內容。

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